诊断卡点
先判断问题在声音、词、句子、篇章、意义建构，还是自主监控。
英文阅读的 30 个核心概念
阅读不是简单认字，而是一套逐渐长出来的理解系统。
在阅迁工作室，我们把英文阅读拆成一组可以被看见、被辨析、被教学转化的关键概念：从声音、词汇、句子，到图像、结构、证据和自主阅读。每一个概念，都是孩子阅读成长中的一个关键台阶。
01
看见文字
print becomes visible
02
读出语言
sound, word, fluency
03
理解句段
syntax, cohesion
04
建构意义
model, image, inference
05
形成判断
main idea, claim
06
用证据表达
claim, evidence, response
07
管理自己的阅读
monitor, express, transfer
For reading teachers
一张图，变成三种教师判断。
概念不是术语墙。一个好概念应该能帮老师看清：孩子卡在哪里，这节课真正练什么，以及最后要看见什么证据。
设计任务
把概念翻译成课堂动作：复述、解释、比较、推理、证据表达。
观察证据
不是看活动热不热闹，而是看理解有没有变得更清楚、更可迁移。
Teacher routes
不必一次读完，从一条路线开始。
阅读教师查概念，最怕被术语淹没。先选一条路线：入门、诊断、深读、表达或 EFL 课堂，再沿着概念之间的关系往下走。
Classroom signals
从一个课堂现象，反查背后的概念。
真正好用的知识库，不要求老师先记住术语。先看孩子在阅读中发生了什么，再回到概念判断原因、支架和下一步。
Concept families
先看六组，再看三十个。
每组概念回答一个核心问题：阅读怎样发生、文字怎样变成语言、意义怎样被建构，以及课堂怎样真正落地。
Concept index
30 个概念，一张总表先看清。
如果只想快速定位，可以先扫这张表：每个概念属于哪一组、回答什么问题、适合从哪里继续展开。
Interactive atlas
点击任一概念，看它站在哪一层。
卡片像知识馆里的标签：先给定义，再看类别、关系和可以继续追问的一字一句辨析问题。
Relationship map
不是平铺术语，而是分层生长。
上位模型解释整套系统；字词底盘支持文字进入；语言理解支撑句段意义；意义建构让理解成形；主动阅读与表达把理解变成判断、证据和独立。
Concept notes
每一个概念，都值得一字一句地辨析。
概念不是装饰性术语。真正有用的概念，能帮助我们提出更准确的问题、设计更合适的任务、看见更具体的理解动作。